《圆明园的毁灭》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《圆明园的毁灭》教学设计1第一课时
学习目标：
1．学会本课14个生字，正确读写文中出现的新词。
2．通读课文，了解课文基本内容，联系上下文或查词典初步理解词语。
教学准备：
1. 学生课前预习。搜集中国近代历史事件，搜集有关圆明园的材料并交流。
2. 小黑板。
教学过程：
一、谈话导入，由题激趣
在中国的近代史上，曾经有过一个百年的噩梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。----展示自己搜集的材料。（从那儿搜集到的的，简要的讲述）
就在那个时代，1860年，曾被誉为“万园之园”的圆明园，被八国联军毁灭了。今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
板书课题，学生书空课题后齐读课题。
二：出示学习目标。（齐读）
1．学会本课14个生字，正确读写文中出现的新词。
2．了解课文基本内容，通读课文，联系上下文或查词典初步理解词语。
三：第一次互助学习：（检查预习情况，扫除生字）------7分钟左右
1. 听说大家已经读过课文了，谁来告诉大家你读了几遍？（及时鼓励）
好，我们来轮读课文，读得同学要读准字音，声音响亮，其他同学仔细听，发现问题请读后举手指正。
学生轮流读课文，读错后及时纠正。板书学生读错的地方，读后及时纠正。
要点：
1. 引导学生纠错：读错字词、丢字、长句读法。
2. 适时激励学生，保持朗读、纠错的积极性。
四：第二次自主互助学习。（二读课文，理解词语）------10分钟左右
刚才我们轮读了课文，现在请大家浏览课文，注意刚才出错的地方，把自学课文中遇到的不懂的词语，试着联系上下文理解。
（4分钟后我们来交流）
1、学生自主学习，教师巡视，了解学情。
现在给大家2分钟的时间，和同桌交流不理解的词语。不能解决的用“？”标出来。
2、同桌合作解决词语。全班合作解决词语。
五：第三次自主合作学习。（三读课文，初步了解课文内容）------10分钟左右
现在我们再来读一读课文，给大家4分钟的时间，默读课文2-4自然段，说说你了解到什么了？
要求：吐字清楚，声音响亮。组织好与语言，尽量不重复。
要点：（差、中、好）搭配。适当指导学生朗读重点的地方。重点放在课文的主要内容感知（圆明园的辉煌）
学生集体交流。
训练：小黑板
我知道圆明园在（），是由（）组成的，圆明园中有（）,有（），…….。读后，我仿佛走进了（）。
六：第四次学习（学会写生字和词语）---------10分钟左右。
提出要求，仔细观察，注意笔画正确和结构合理。把遇到的难写的生字写2个。
1、自主练习，同桌互评交流。（谁来提醒大家，范写）
2、新词朗读识记。
当堂训练
1、考一考文中出现的新词。（板演+互相批阅纠正）
如果出错，当堂纠错，再练习。
2、完成作业，（本课生字4个，带词语）。
第二课时
学习目标：
1、品读课文，感知圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2、有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情。
学习过程：
一、回顾前课，复习导入。（3分钟左右）
通过上节课的学习和课间看到的圆明园的影像资料，相信圆明园给大家留下了深刻的影像：
板书：通过课文朗读和查阅资料，我知道里圆明园里有（）。
给大家1分钟的思考时间。学生汇报（3—5名学生。）
小结：是呀，圆明园正如法国大作家雨果所说：是一座无法用语言描绘的恍如月宫的建筑。
二、板题示标，明确学习方法。
这节课，让我们再一次走进圆明园，通过作者传神的语言，感受圆明园昔日的辉煌。请看这节课的学习目标：
1、品读课文，品味圆明园辉煌的过去，了解圆明园毁灭的经过。
2、有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情，从中受到教育。
(生读)
三：第一次自主互助学习（朗读2-4自然段，感受圆明园昔日的辉煌）--12分钟左右
为了更好的达成目标，请看老师给出的学习指导：
学习指导一：
1、默读课文2-4自然段，边读边想象圆明园的美景，并把自己的想法标注在空白处。
2、画出自己喜欢的段落，想想准备用什么样的语气朗读。可以和同桌交流。
（6分钟后比比谁最能通过朗读表达出自己的感情）
（一）学生自主互助学习，教师巡视，规范学生自主学习的行为，关注学困生并指导。
（二）学生汇报交流。
指导学生：我喜欢的在（什么地方），我要带着（什么样）的感情去朗读。
学生赛读：有感情的朗读自己喜欢的地方。
（三）检测：
大家读得这么富有感情，我想，更愿意把自己喜欢的地方背诵下来。
2分钟准备，比比谁能背诵的最流畅。
1、试着背诵自己喜欢的段落。
此时此刻，我想大家有很多的话想说，请大家结合课文内容说说自己的感受：
2、圆明园________________！我_________________________！
给大家2分钟的思考时间，然后来说说。
要点：及时鼓励，以小组为单位，激发学生为小组争红旗。
完成板书：：爱金碧辉煌建筑宏伟世界上最大的博物馆艺术馆
恨被称为建筑艺术的精华园林艺术的的瑰宝圆明园
四：第二次自主互助学习。（学习5自然段，重温历史，激发情感）----10分钟左右
请看课文中所看到的两幅插图，这就是如今的圆明园。
出示学习指导二：
1、自读5自然段，与同桌交流英法联军是怎样毁灭圆明园的？
2、画出英法联军毁灭圆明园的重点词句，与同桌交流如何朗读。
（3分钟后全班交流、看谁能朗读出自己的感情）
学生自主互助学习，教师倾听学生的交流情况，适时指导。
好，时间到，给大家一分钟的 ……此处隐藏28956个字……查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。
3、小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。（出示课件2）
1、默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？
2、小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？
板书：举世闻名
举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。
②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。
弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。
（2）针对第3自然段。
细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。
板书：建筑风格
①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4）
A总写：
板书：……有……也有……有……也有……
B举例
板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……
②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。（出示课件6）
代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？
课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？
师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。
当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。
板书：美----赞叹
（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。
四、布置作业。（出示课件7）
1、在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。
2、继续阅读课文，把握文章的中心思想。
第二课时
教学目标
1、继续把握课文内容，感受作者的情感变化。
2、了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习导入。
通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。
________的圆明园
（出示课件11）
（举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园……）
二、深入领悟。（出示课件12）
1、指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。
2、这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？
生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。
3、“最珍贵的历史文物”有哪些？
板书：历史文化---珍贵
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。
运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。
4、圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13）
其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，20xx年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。
5、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。
6、这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
三、研读“毁灭”。（出示课件14）
1、这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。
2、 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。
第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。
3、有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
重点感悟：（出示课件15）
（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
加点的词语体现出了什么？
板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻
（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（出示课件16）
①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？
（建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严）
②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？
四、品读体味（出示课件17）
1、指名读第1自然段
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
（1）说说你对这句话的理解。
板书：圆明园的损失巨大，无法估量
（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？
板书：痛惜、痛恨、悲哀
五、感悟写法（出示课件18）
这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？
（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）
六、小结。
面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。
七、作业布置。
1、完成课后练习。
2、预习《木笛》这一课。
板书设计：
略
教学反思：
1、在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。
2、在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。
3、 美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。
