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《盘古开天地》教学设计

时间:2024-04-20 11:01:10
《盘古开天地》教学设计(15篇)

《盘古开天地》教学设计(15篇)

作为一名教学工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的《盘古开天地》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《盘古开天地》教学设计1

一、素质教育目标

1、知识目标:认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。

2、能力目标:培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣,引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

3、情感目标:体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

二、学习方法导航

1、品读赏析法:理解词语含义,从而使学生获得丰富、充实的感受。如:品读第四自然段时,抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神。

2、角色演绎法:引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去想象,去体验,引导学生入境入情地读。

3、画面激活法:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。例如:在描述“万物生成”的画面时,可以依据课文内容和自己的想象,将“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言,变成生动的画面。

三、聚集教学重点难点

1、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

2、教学难点:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。

四、教具学具准备

1、教具:多媒体课件

2、学具:学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。

五、教与学的师生互动

1、创设情境,激趣导入:

画外音:盘古开天辟地,用他的身体创造了美丽的宇宙,同学们,让我们一同走进这个神话故事,去感受它的神奇吧!

课件:盘古顶天立地的图片。

2、初读课文、学会生字:

⑴ 整体感知:

课件:盘古图片以及课文朗读。

画外音:盘古开天辟地的神话一直流传至今,你头脑中盘古是个怎样的形象呢?

提示:可以是“勇敢、,无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语。

⑵ 自学生字:

明确:注意“肢、创、逐”都是翘舌音,“滋、造”是平舌音”;“猛”是后鼻音;“血液”的正确读音为xuè yè;“倒”是多音字,在本课读dǎo。“肢、肌、辽、血、液”是既要求认识又要求会写的字。

点拨:老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点,识记“猛、肢、肌、辽、液”,“丈、宗”可以引导学生通过熟字“仗、踪”减一减的方法来识记。

[写一写]将生字写得匀称、美观。

点拨:引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如,“降”字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细;“创”字的左边是“仓”,不是“仑”。另外,“辽”“液”等字要指导学生写端正,写匀称;“阔”“滋”的笔画较多,要指导学生写字时摆好各部分的位置。评:老师通过投影展示优秀作品,学生互相评价。

3、细读课文,理清线索:

画外音:用你最喜欢的方式读课文,想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。

明确:

⑴ 确定用哪几幅画来展示,是为了让学生再读课文,抓住课文中的重点词语,深入理解它们的意思。

⑵ 课文的线索可用以下的流程图归纳:

盘古开天地

混沌初开→顶天立地→生成万物

点拨:引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中,要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。

课时小结:奇特的构思、生动的形象,这将是一组多么吸引人的连环画呀,真想早点欣赏到你们的作品。

《盘古开天地》教学设计2

【教学目标】

知识目标:认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

技能目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养 想象力,激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。 情感目标: 通过对神话故事的学习,体会盘古的为创造美丽的宇宙,勇于献身的精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

【教学重点】

引导学生了解盘古开天地的故事内容,感受文章的神奇有趣,丰富学生的想象,积累课文中优美的词句。

【教学难点】

通过对神话故事的学习,体会盘古的为创造美丽的宇宙,勇于献身的

【教学准备】

教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。

【教学过程】

1

一、谈话导入,激发兴趣。

齐读课题,你从课题中知道了什么或者有什么问题?

二、初读课文,整体感知

1、复习生字、词语

2、找出文章中心句,并打出中心句中的关键词

三、紧扣神奇,品读课文

1、研读第1自然段

很久很久以前??十万八千年。那时的天和地是什么样子的?

2.研读第2自然段

(1)盘古醒来后,他看见周围一片漆黑,他拿起斧头准备??

(2)重点讲解:抡和劈

指导朗读:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(重点指导“抡”、“猛劈”,可结合动作理解。)

(4)研读“轻而清的东西??变成了地”。

师:在读的过程中,你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。 “缓缓”、“慢慢”是一组近义词。)

3.研读第3自然段

(1)师:天地分开后,盘古是怎么做的?请读课文第三段,找到后请画出来。

……此处隐藏28443个字……

人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》

教学任务分析:

本课所在的这组教材以“中华传统文化”

为专题,本文想象丰富奇特,气魄极大,朴素的解释了宇宙的起源。它围绕一个“变”字,先写天地的形成,而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时,要引导学生注意文章在语言表达上的特点,要使学生体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

学生情况分析:

本课的学习对象是小学三年级的学生,他们已经掌握一些学习语文的基本方法,

具备一定的自主学习和探究学习能力,具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事,文中神奇想象的语句,很容易激起学生情感上的共鸣;生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点。

课时目标:

1、读懂课文,体会盘古的献身精神。

2、积累课文中优美的词句,激起阅读神话传说的兴趣。

设计理念:

以语言实践活动为主轴,挖掘语言训练点,多渠道进行语文实践活动,引领学生初步感受作品中生动的形象,并积累优美的语言。

一、回顾导入,讲述大意

1、同学们,这节课我们继续学习《盘古开天地》,混沌的宇宙中,盘古沉睡了10万8千年,有一天,他突然醒了,接下来,故事会怎样发生呢?谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事?

2、指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片,接着盘古用斧子劈开天地,然后用头顶天,用脚蹬地,使天地成形,最后化为万物,有了美丽的宇宙。

3、你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事,仔细读课文,读懂这个故事。

二、研读,感受盘古的英雄形象

(一)1、自由读2-5节,如果把一篇文章能读成一句话,那么这篇神话能读成哪句话?画出来。

出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

指名读

2、如果你能把这句话读成一个词,就更了不起了,从这句话中,你能读出哪个词?

板:创造

指导读好创造这个词

3、再读重点句,

4、存疑:盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢?

(二)第二节,边读边思考:

1、你知道了什么?在带给你体会的句子上就做上记号。

(很多同学都做上了记号,做记号,表明你在思考,善于抓住重点字词,关键句子)

交流用最简洁的一个字来回答。板:难

2、哪些词句带给你这种体会?读给大家听一听。

1)、出示:他见周围…………

预设:我从劈字看出,很难,因为要用力板难劈

你能抓住动作来体会,能把她用力劈的情境读出来吗?

生读:你抡的是一把小斧子,只能劈柴,不能劈天。

你这样能劈的开天吗?――猛劈

师指导朗读

2)、出示句子:只听一声巨响,…………

预设:从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难

师:把这种难(分)板:读出来(指导读得慢、艰难)

读着读着,文中有几对反义词,你发现了没有?

点红反义词

指浊:你见过哪些东西是浊的?……

是的,一般来说,浊的东西是我们看到的混的,稍微要重一点,清的东西会往上升,这两种不同的东西你能通过读,让我不需要眼睛,只靠耳朵就能辨别出来吗?指名读

听出来了,轻的东西读得轻,向上飘的感觉,重的东西读得重,好像往下沉,

齐读句子。

(三)自由读第三节:思考用哪个字来概括这件事?

板:累

1 示句子:天地分开以后,盘古怕他们……

预设:我从“头顶着天,脚蹬着地“知道他很累,因为……

用一个词来概括就是板书:顶天蹬地

看图:这就是盘古顶天蹬地的画面,谁能像他那样做一做。

指名上台表演。指导用力蹬,这样才可以读得用力。

问学生要不要休息?

比较:同学们,你们刚才顶的仅仅是一分钟,盘古顶了多少时间?

指名回答:(网上查)

联系上下文

从“不知过了多少年知道”

引读:真会读书,不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地,

一年过去了;生读:……

一百年过去了,生读……

一万年过去了,生读……

一百万年过去了,生读……盘古真累呀,累得——指名说

(四)学习第四节

1、天地终于成形,盘古却累得倒了下去,这一倒,盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢?好好读这一段,同桌两人,一个读盘古的身体部位,一个接变成了什么?

同桌互相读

读着读着,你仿佛看到了怎样的画面?

…………

难怪有人说,读书的最高境界,是把一句话读成一幅话

1、盘古仅仅变成风云、花草……,他身体的哪些部位还变成什么?展开你想象的翅膀。

指名说

2、你们的回答,终于让我明白了,盘古的身体,化作了宇宙万物。

老师把句式进行改变,咱们合作读,一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来

3、让我们做一个大胆的想象,如果没有盘古,就没有什么?

4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”,学到这里。你有什么话想对盘古说?写下来。

三升华感情拓展延伸

同学们,真的有盘古这个人吗?

是的,这是个神话,盘古这个人是不存在的,美丽的宇宙是劳动人民创造的,以前,在科学技术不发达的时候,有些自然现象无法解释,人民就创造了很多有趣的神话,在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。

《民族文化千字文》里这样写着:

鸿蒙未辟,宇宙洪荒。亿万斯年,四极不张。

盘古开天,浊沉清扬。天高地厚,乾坤朗朗。

日月经天,星宿列张。江河行地,浩浩汤汤。

女娲补天,日月重光。夸父逐日,血气贲张。

精卫填海,荡气回肠。后羿射日,功德无量。

神话故事,意味深长。民族精神,积厚流光。

六、

1、把故事讲给家长听

2、用得好的词语抄下来3、看神话故事

板书: 盘古开天地

宇宙混沌

天地分开

天地成形

化成万物

美丽宇宙

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