精选语文教案汇编5篇
在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
课 题
练习1课
教学目标1.助学生复习巩固识字,加强对所学偏旁部首的印象,掌握生字的笔顺。
2.进行课程表有关的字词句的实际练习,在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。
3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会成语,帮助小学生积累成语。
重点难点1.复习单元学过的生字,进行字、词、句练习
2.背诵古诗,增加语言积累,学生的字渐入楷书之体,先横后竖。
教学准备实物投影
课 型 常态课 精品课 研究课 (在相应选项上打“√”)
教 学 活 动 设 计个性化设计
第一课时
一、审题:
1.引导学生看清题目要求,听老师范读。
2.组织讨论:这道题可以怎么完成?
3.教师小结:读准每一个字,自学生字表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
二、自学生字,师巡视,个别辅导。
1.出示生字,认读
布 芽 杏 谷 春 草 树
桃 梨 门 勾 加 台 过
足 倒 川 什 石 舟 问
国 河 泉 车 轨 转 轮
京 美 载 海
2.举例说唱笔顺
讨论:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练习。相机出示生字。
强化记忆难记的生字的笔顺。
3.练习,强调保持正确的写字姿势。学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
4.反馈:展示写得好的字,表扬。
三、写好铅笔字
第二课时
一、教学第一题:
1、 认读词语
(1)谁知道我们班有哪些课?一个星期内每一天都上些什么课?
(2)相机出示投影片
语文教案 篇2
教学目标:
1.简单了解王维。
2.讲析诗歌,清楚诗歌中的“征蓬”这个意象,能赏析颈联。
3.背诵诗歌
教学过程:
1.导入:陶渊明开创了田园诗派,影响了后来的文人墨客,特别是唐朝的几位诗人,王维就是其中之一,今天我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目《使至塞上》
2.简介王维:
王维(701-761),字摩诘,盛唐时期的著名诗人,官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集》。
3.分析诗歌,理解王维的特定心境。
解题:使:出使;(王维)出使到边塞。
学生读诗。个读+集体朗读
回答王维为什么出使?(用诗句中的词回答)——问边
单车欲问边——出使时随从很少。一般作为使者出使,替皇帝慰问,队伍浩浩荡荡,而王维只是“单车”,为什么呢?
王维当时的背景资料:开元二十四年 (736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬,感到非常沮丧。二十五年,受张九龄提拔的王维也遭牵连,奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
由“归雁”一语知道,这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯,根离大地,随风飘卷,故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况,写飘零之感。古诗中说到蓬草,大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离本根,飘飖随长风”,就是著名的例子。李商隐——《无题》嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照;而且,这三个字异国他乡的情味甚为浓厚,这就加深了飘零之感。去国离乡,感情总是复杂万端的,不管是出于有家难奔、有国难投的情势,还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使,已自心境不佳,并不同于汉司马相如初得武帝青睐,出使西南夷那样的威风、气派。
大漠孤烟直,长河落日圆。
五、六两句写景,境界阔大,气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”
这一联诗句由两个画面组成。
第一个画面是大漠孤烟。置身大漠,展现在诗人眼前的是这样一副景象:黄沙莽莽,无边无际。昂首看天,天空没有一丝云影。不见草木,断绝行旅。极目远眺,但见天尽头有一缕孤烟在升腾,诗人的精神为之一振,似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟,它告诉诗人,此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物,“孤烟直”,突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间,添上一柱白烟,成为整个画面的中心,自是点睛之笔。
“直”:《坤雅》:“古之烟火,用狼烟,取其直而聚,虽风吹之不斜。”清人赵殿成说:“亲见其景者,始知‘直’字之佳。
另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上,俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚,落日低垂河面,河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字,即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角,恍然红日就出入于长河之中,这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势,从而整个画面更显得雄奇瑰丽。
语文教案 篇3
教学目标:
1、能按要求认真预习课文。
2、学会本课八个生字,会认12个生字。
3、能分角色有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的。
教学重点:能按要求预习课文
教学难点:感受小溪流自强不息、永不停步的
教学过程:
第一课时
一、揭题
读题。说说你想知道什么?
二、按要求预习课文
三、检查自学
1、生字词
(重点:耍、愁、桩、挠卵石拐弯)
2、质疑问难
四、自读课文,初知大意
1、这课文主要讲谁,讲他做了些什么?
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在( )地奔流。
小溪流一边( )一边( )。
小溪流在( )奔流( )。
小溪流就这样( )地奔流、奔流。
(体会小溪流永不停步的)
3、讨论课后题1。
五、朗读全文
六、作业作业1—3题
第二课时
教学目标:
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的。
教学重点:能有感情地朗读课文
教学难点:感受小溪流自强不息、永不停步的
教学过程:
一、复习检查
1、齐读课文(对话分角色朗读)。
2、填空:
( )的小溪( )的卵石
( )的嗓子( )的样子
( )的`山谷( )的海洋
3、交代任务:有感情地朗读课文
二、学习第一自然段
1、自读:小溪流的心情怎样?给你的感觉如何?
2、朗读指导:朗读的声音应该怎样?速度怎样?
3、练读、评议。
三、学习第二自然段
1、小溪流怎样玩耍的句子。
读着读着,给你什么样的感觉?(调皮活泼)你觉得现在的小溪流就像什么?你喜欢哪些词句?
2、填空:
他( )岸边的卵石,( )地上的小草,让漂浮着的小树叶打( ),一会儿( )那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读?
3、这一段是什么结构?(先总后分)
4、感情朗读。
四、学习第三自然段
1、:小溪流是怎样冲过巨石的?读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不断回响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。(小组讨论)
3、朗读指导。
五、学习第二大段。
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读:第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀?”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量,生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢?(为人民做好事)
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事?
六、学习第三段
明确小溪流汇合成了大河,它就更有力量,可以为人们做更多的事了。
:小溪流这种自强不息,永不停留的真使人感动。
七、
学了课文,你认为应该向小溪流学些什么?
板书设计:
小溪流的歌
一、快活、玩耍、冲了过去
二、我不能停留——推动水磨
勇往直前、自强不息
三、汇成大河
语文教案 篇4
课时目标:
认知技能目标:
1、 掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
发展性目标:学习作者抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情。
教学重难点:
1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
2、从描写中体会对猫的喜爱之情。
课时划分:两课时
教学准备:搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)
第一课时
一、导入。
1、出示挂图。
2、认识猫。(家猫、波斯猫)
3、学生介绍猫。
4、师予以师纳。
(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词。
(一)自学生字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练习。
虑( )稿( )要( )
虚( )搞( )耍( )
三、学习课文。
(一)理清条理
1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
大时候(第1~3自然段)
小时候(第4自然段)
2、每个自然段都写了猫的什么特点?
第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段:写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段。
1、自学第4自然段,读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。
引导朗读:要读出小猫的可爱。
学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。
师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
2、归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。
这是一只
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃 天真可爱
(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
六、布置作业。
1、抄写词语。
2、完成思考?练习第1题。
语文教案 篇5
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够举例说一说什么是食物链,什么是生态平衡。
3、通过课文中所列举的事例,使学生明白谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚的道理,从而能自觉地保护自然环境。
4、培养学生的分析、感悟能力。
5、学习举例子的说明方法。
教学重点:
通过具体事例体会谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚的道理。
教学难点:
学习举例子的说明方法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,老师
2、看了左边这张图片,你的心情怎样?看了右边这张图片,你的心情又是怎样的呢?
3、右边这幅图中的沙尘暴就是大自然对我们的报复。我们希望这样的事情发生吗?
4、这节课我们就来学习第16课,警惕大自然的报复。
大家知道警惕是什么意思吗?警惕大自然的报复就是提放、小心大自然的报复的意思。
二、初读课文。
1、自由读课文,想一想课文告诉了我们一个深刻的道理,是什么?(另一方面,然界生物群之间是相互联系、相互制约的,谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚。)
2、哪个自然段的内容说明了自然界生物群之间是相互联系、相互制约的这一道理?(2)
3、哪个自然段的内容说明了谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚这一道理?(3、4)
4、自由读第二自然段,从哪个现象看
(1)理解食物链、生态平衡。
(2)为什么说这种平衡是微妙的?
(3)为了说明自然界生物群之间是相互联系、相互制约的这一道理,作者采用了什么说明方法?举例子的方法有什么好处?(信服)
(4)你还能举出有关食物链、生态平衡的例子吗?
5、默读第4、5自然段,想一想,哪些事例说明了谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚这一道理?
(1)捕捉护林益鸟,就会破坏树木生长。问:破坏树木生长的后果是什么?大自然对我们的报复是谁造成的?
(2)捕捉黄鼠狼,老鼠成灾。问老鼠成灾的后果是什么?大自然对我们的报复是谁造成的?
(3)人们砍去森林,破坏草原,导致黑色风暴。
狂风为什么会刮起黄沙和尘土?土地被暴晒的结果会怎样?(松散)
大自然对我们的报复是谁造成的?
(4)、第3、4自然段是用什么写法来说明谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚这一道理的?
(5)该用什么样的心情来读第4自然段?(沉重)
6、课文的第一自然段也写了一种生态平衡遭到破坏的现象?是什么?(鸟类减少)
你知道鸟类为什么会减少吗?(树木资源遭到破坏)
鸟类减少,说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。这里的环境是怎样的环境呢?破坏这一环境的是谁?
7、你还知道哪些人类破坏了生态平衡,而导致遭到大自然报复的事情?
8、怎样才能防止大自然对我们的报复呢?齐读最后一个自然段。
怎样才能防止大自然对我们的报复呢?
善待大自然,我们该怎么做?
9、这节课我们还学到了一种什么方法是什么?
你会用举例子的写法把下面的一段话补充完整吗?
电脑的用处可大了。_____________________________________
我有很多好习惯。_____________________________________