语文阅读教案
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的语文阅读教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文阅读教案1教学要求:
通过阅读，理解“例话”内容，初步认识提高阅读速度的意义。
教学重点：
如何做到“阅读要有一定的速度”。
教学难点：
做到“阅读要有一定的速度”。
教学准备：自读例话
教学时间：一课时。
教学过程：
一、揭示题目，初读例话。
请同学们轻声读例话。同桌说说读懂了什么？
二、反复阅读，理解内容
1.读第一自然段，明白阅读为什么要有一定的速度。
2.默读第二自然段，明确提高阅读速度的两点要求。
3.默读第三自然段，明白只有不断练习，才能熟能生巧，做到理解能力和阅读速度同步提高。
三、讨论:
例话主要讲了什么？
提出了哪些要求？
四、小结
要在阅读实践中提高阅读的速度，只有不断练习，才能熟能生巧，做到理解能力和阅读速度同步提高。
语文阅读教案2一、教学目标
1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。
2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
二、教学重、难点
1、归纳文章主要内容的方法。
2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
三、课时安排：2课时
四、教学过程
第一课时
一、直接揭示课题。
这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）
二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。
1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？
师相机板书：主要内容思想感情表达方法
相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。
2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！
三、立足学情，有效引导。
〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。
1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。
默读时，还应注意些什么？
(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。
(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！
2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？
（肯定默读方法，默读习惯！）
题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、（一）5
交流读书收获。
3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。
在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？
（板书1、完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、事件）
4、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！
同位交流——全班交流互评。
5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！
恭喜同学们第一关攻关成功！Ye！
〈二〉再来攻第二关：体会思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！
（2）抓住关键词句。
板书：关键词句
2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想
网
开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？
学生自读自悟
全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？
我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！
看看复习小博士的体会：齐读1遍。
3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。
恭喜你们，第二关攻关成功！Ye！
〈三〉最后一关，领悟表达方法。
1、你都知道哪些表达方法？
2、你是怎样领悟表达方法的呢？
（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句
是呀！表达方法就蕴含在字里行间！
3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？
交流：
（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？
（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）
（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）
这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。
这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：
1事情发展的顺序。
2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。
同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！
恭喜同学们，第三关攻关成功！Ye！
第二课时
〈五〉总结学法
回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。
板书：多读——语感
四、学法迁移，领悟运用。
1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？
《遥远的麦地》题目见五年级语文第 ……此处隐藏17076个字……>
课内诗歌：郭沫若《立在地球边上放号》，闻一多《红烛》，昌耀《峨日朵雪峰之侧》，雪莱《致云雀》
课外诗歌：里尔克《安魂曲》，马克思《感触》
学习任务与活动设计示意图
学习活动设计
学习任务一：描绘青春印象
1、课前准备：
用A4纸绘制属于你的青春专栏，请给专栏起一个名字；
专栏版块要划分得当，力求条理清晰；
版块之间应过渡自然，有所呼应；
给专栏写一段100字左右的解说词；
以你喜欢的方式进行适当修饰完善。
2、课上交流、讨论、小组推选青春代言人，为同学们描绘你的“青春印象”专栏。
学生青春印象专栏作品示例
专栏名称诗歌作品我的青春印象关键词：惜东隅《金缕衣》《偶成》《跨越自我》珍惜时光、警示自己、超越自我；花样年华《青春》《以梦为马》《水调歌头游览》穿越生命，照亮灵魂；无悔韶华《劝学诗》《竹石》；珍惜、奋斗、少年时代《念奴娇天南地北》《水调歌头重上井冈山》；理想、拼搏、感恩；人生态度《卜算子咏梅》《石灰吟》态度乐观、目标明确；逆境中成长《长歌行》《卖油翁》砥砺奋进，熟能生巧
学习任务二：倾听青春之声
习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话时说道：“青年朋友们！一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”
青春印象专栏中展示的是同学们这一代人心中的青春图景。那么100年前的那一代人的青春又有着怎样的长征和担当呢？
1、请同学们自主选择四首诗歌中较有感触的段落，有感情地朗读诗歌。
2、请“青春朗读者”为大家依次朗读四首诗歌中的经典段落，并结合诗歌中最触动人心诗句提炼概括诗歌中的“青春关键词”。
3、请同学们把提炼的青春关键词写到板书中寓意为“青春”的高脚杯里，为青春加油。
（板书设计）
学习任务三：品读青春诗歌，诠释青春内涵
1、走近顾城的作品《一代人》
黑夜给了我黑色的眼睛，
我却用它寻找光明。
———顾城《一代人》
2、再次朗读四首诗歌。在品读诗歌的过程中仿照《一代人》的诠释示例，诠释四首诗歌中的青春内涵。（简介+诗句+青春关键词）
例：《一代人》是朦胧派诗人顾城于1979年在北京所写的一首诗。（简介）
“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”（引用诗句）
它抒发了一代人的心声，也寄托了一代人的理想与志向——历经“黑夜”后对“光明”的顽强的渴望与执着的追求。（以青春关键处为线索，完整表达诗歌主旨大意。）
示例：
1、郭沫若《立在地球边上放号》写在五四运动之后，是其新诗代表作之一。“不断地毁坏，不断地创造，不断地努力哟”。诗人鼓励青年解放思想，打破束缚，“毁坏”旧世界、旧文化来创造一个新世界，新文化。
2、闻一多《红烛》写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下“红烛啊！灰心流泪你的果，创造光明你的因。”诗人以红烛自比，表达了对家国的深情热爱以及默默奉献。
3、昌耀的《峨日朵雪峰之侧》写于特殊的年代，那时昌耀受到了不公正的待遇。“这是我此刻仅能征服的高度了”诗人在面对严厉考验时，并没有消沉，而是依然渴望攀登来超越自我，默享自然的赐予。
4、雪莱的《致云雀》创作于1820年，“我们瞻前顾后，为了不存在的事物自扰，我们最真挚的欢笑，也交织着某种苦恼，我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。”诗人用浪漫主义手法，热情赞美云雀，抒发了对欢乐、光明、自由和理想的执着追求。
学习任务四：展开青春之辩
1、赏析两首课外诗歌的节选部分，找出诗歌中相似点和不同点。
命运是怎样地，在诗中一去永不复返，
我们无从追赶，难以辨认。
有何胜利可言？
挺住就是一切。
——里尔克《安魂曲》节选
我无法强迫自己顺应流俗
也不愿碌碌无为
听天由命
我要拥抱万里长空
我要把世界融汇于心胸
——马克思《感触》节选
提示：两首诗歌都提到了命运的话题。里尔克的诗歌中命运难以抗拒，唯有挺住。马克思青春年华写就的《感触》中流露出的是命运由我不由天的蓬勃力量。
由此，联系到高中同学们的两种学习态度：有的同学认为高考能改变命运，要全力以赴；有的同学认为高考不能改变命运，顺其自然即可。
2、从辩题“三年青春竭尽全力”与“三年青春顺其自然”中选择一个持方写一段辩论词（先查阅资料了解辩论稿格式，200字左右）课堂上展开辩论。
学习任务五：我为青春写诗
结合你对四首诗的理解，试以“致青春”为话题，自由创作一首诗歌。（可以模仿四首诗歌中的任意一首的形式创作，也可以自由发挥。）
学生创作“青春诗歌”作品示例：
青春的眼睛，
很大很大，
容得下山川河流。
青春的眼睛，
很小很小，
连一滴眼泪也盛不下。
——贾雨格
黎明的微光
初生的太阳
遥远的地平线
洒满一地的希望
青春
不是黑夜临近
不是日落黄昏
不是满身伤痕
是一路的成长
一路的朝歌
一路的霞光
——杨文
这是
第多少个夜晚
没有
流星闪烁
落入眼眸
幸好
窗外灯光陪我
也沉默
就像
浪花飞旋
流入心窝
冬日暖阳
悄悄倾落
一边迷惘
也一直走着
——孙成旭
不是风雨欺凌着它
而是它击向风雨
——俞啟航
背单词时
太平洋沿岸的海鸥正振翅掠过城市上空
晚自习时
东方明珠闪烁着五光十色
但是少年
你别着急
努力的人都会得到一块糖
那些素未谋面的人和事
正慢慢向你走来
——江昊悦
少年风华正茂
不知疲倦
无声风雨兼程
——田蕊
我愿
青春是一壶酒
煮尽少年心气
坦荡历遍风和浪
天涯一曲共悠扬
——黄忻怡
去疯，去跑
去乘风破浪
少年的青春
应在远方
要沉，要稳
要屏气凝神
让我们的青春
灿烂辉煌
——尹玟玟
